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学生爆料:我们的老师会“魔法”,她天天研究我们的大脑……

2019-03-12 19:40:02 树童英语-青少年国际课程 阅读

树童英语-青少年国际课程

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树童英语-青少年国际课程


树童英语-青少年国际课程

你见过这样的老师吗?

在课堂上和学生玩游戏,她比学生还“嗨皮”,有时候甚至像个“疯子”;

她爱“多管闲事”,哪个学生看上去不在状态,她非要“打破砂锅问到底”;

她经常“抓”家长谈心,有时甚至红了眼,然后和家长一起哭了;

她每天看的书都跟“大脑”有关,喜欢研究孩子们脑袋里的那些事……

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就是


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杨 静 Echo

树童教坛新秀

所在分校:团一大分校

擅长:故事教学、口语训练

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从广东外语外贸大学毕业的杨静,不仅英语口语十分了得,还说得一口流利的俄文。她从大学二年级开始,就到惠州、汕尾等地教孩子们学英语,看着孩子们通过学习英语变得自信、大胆、善于交流,她毕业后毅然选择了成为一名英语教师。


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这位教师有“魔法”
玩中学、放手教


“我的老师是有魔法的,很难很难的知识经过她的讲解都会变得很简单的!”学生Lily说。

究竟是什么样的“魔法”,让孩子们爱上她的课堂呢?

“What´s the date?”

这样的问题对于9岁的孩子们来说,是不是过于困难了?

杨静先跟孩子们玩一个Bombgame(炸弹游戏):让孩子们分别触碰屏幕上学过的月份单词,并大声读出来,如果不小心“碰”到了“蝙蝠侠”,那所有的学生都要“抱头躲避”,否则就会被蝙蝠侠“抓”走了。


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孩子们十分喜欢这个游戏,杨静老师也是全情投入——她的动作和表情那么夸张,甚至有点“疯”,她还扮演起凶恶的“蝙蝠侠”来,就连笑声都透着一股子“魔性”!

在用游戏激发了孩子们的学习热情后,她在黑板上写下了每个月的单词,让学生掌握自然拼读的技巧。接着,她又引入了“Date”的概念,让学生自主发现序数词变化的规律,掌握“It′s the __of__”的句型。


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看似“玩心重”的杨静老师,有一套严谨的教学策略,在她看来,树童的教学理念最关键也是最有效的是:英语,不是教出来的,而是玩出来的

她和她的学生们在玩中学,在快乐的气氛中理清了文本的内容,探索了知识的规律,体验了语言的魅力!


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她细心地观察着每一个学生的反应,总是不经意地走到学生身边询问、指导,邀请学生上台当“小老师”;她经常让学生思考、讨论、探索规律,让学生当“主角”,自己当“裁判”……


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 “课堂应该是学生的,而不是老师的。”杨静老师说:“一个好的老师,不会陶醉于自己的教学流程,而是时刻关注孩子们在课堂上的反应,为他们提供一个寓教于乐、思考、探索的空间。”


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这位教师有点小怪癖
爱钻研心理学和大脑思维

“我的老师看的书都很怪,天天研究我们的大脑……”学生Jason说。

听上去有点恐怖,这究竟是怎么回事?

《全脑教学》、《全脑教养法》、《第七感》……原来爱看书的杨老师,酷爱钻研心理学和大脑思维。“我推崇的教学策略恰恰是为了充分激发人脑的潜能,通过对大脑不同区域的有效刺激达成更好的学习效果。”她说:“一个好的老师,除了关注孩子的学习以外,还应关注TA的身心、行为、心理,引导TA怎样成为一个有能力的人也是很重要的。”


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杨静老师借鉴了全脑教学法的教学策略,不断地进行改良创新,形成了自己的一套“教学法宝”。


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在课堂上,老师讲的时间越长,开小差的学生越多。”杨静老师在讲授知识时尽量做到言简意赅、突出重点。“更多的时候,我会布置任务,让学生们自己去讨论解决它。”她说:“如果还有学生不懂,我会根据情况进一步讲解。”



在听写“Date”的课堂练习中,学生Jinrun有点跟不上,杨静把他请到黑板前,一字一句地引导他,直到学生弄懂了其中的规律为止。


这位教师有点“多管闲事”
像朋友一样和学生谈心


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杨静老师还有一个“魔法”:她教过的学生都十分喜欢她,家长的满意度也是杠杠的。

而杨老师的最大法宝是:把每一个孩子当成朋友,把每一个家长当成“战友”

“和孩子们在一起,与其说是教与学,不如说是一个互相学习的过程。”杨静老师说:“我很享受这个过程。”


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“我不会放过每一个可以表扬孩子进步的机会:说对一个单词了、今天举手回答问题了、今天参与活动很积极……”杨静老师说:“我喜欢了解每一个孩子的个性,每当发现哪个学生有一点进步时,我都会及时、当面表扬。”


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在课堂上,学生表现有进步,杨老师都会跟学生“Give me five!”;看到学生有疑惑,她也会悄悄走过去,给予指导。


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在课堂上,孩子们不仅学到了书本上的知识,杨静老师为他们铺的路子,够宽,够长,因为她相信,只有掌握了学习方法和技巧,养成良好的学习习惯,保有坚定的人生信念,孩子们才能走得更远,用英语去看更广阔的世界。


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杨静老师也经常和家长“谈心”,探讨适合孩子们的教育手段和方式。

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“很多家长从自己的角度看,会觉得孩子没有进步,会责骂孩子或打击孩子。”杨静老师说:“我会引导家长去看孩子的进步、孩子的努力和性格优点,很多家长会慢慢意识到:哦,原来孩子一点点在进步,是我太焦急、太片面,我应该鼓励TA、认可TA而不是打击TA、给TA压力。”


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文字:八毛  编辑:小号

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