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你娃还在玩乐高?他们早从乐高英语里解锁STEAM教育的核心技能

2019-03-12 11:57:49 树童英语-青少年国际课程 阅读

树童英语-青少年国际课程

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树童英语-青少年国际课程


树童英语-青少年国际课程


“老师,我明天能不能再来?”10月6日,在树童佛山桂城分校的乐高素养课上,6岁的Rabbit跟老师Yiyi说:“我想天天上这个课。” 

究竟是一个怎样的课程,让学生不愿意下课?


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乐高是实现STEAM教育的一种载体


这就是PRT课程体系配套的六大语言实验室之一的乐高英语素养课程。

Lego,源于丹麦语中的“Leg godt”,意为“Play Well”(好好玩)。

乐高塑料积木共有1300种形状,每种形状有12种颜色,可以设计多达900,000,000种的拼法。


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这么强大的工具,如果孩子们只会用来简单的垒高高,或者按照图纸拼搭形状,那实在是太浪费了。在不少国家,乐高已被当作是STEAM教育(Science,Technology,Engineering,Art,

Mathematics)实现的一种载体。


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其实,在亚洲的绝大多数学校,一般都会把课程分成语文、数学、英语等学科分科教学,然而,孩子的思维是一个完整的综合体,STEAM课程在跨学科、动手实践、培养孩子的科学思维和科学素养方面,是现行教学体系很好的补充。


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乐高之所以成为STEAM实现的一种载体,在于学生在搭建过程中有大量的动手实践机会,尝试分步骤解决问题的过程,而最后搭建的成果也是丰富多彩,并且往往是出乎意料的。


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美国团队编写课程,激发孩子创新思维


早在STEAM教育在中国全面推进之前,树童英语便引入“乐高英语语言素养课程”,让孩子“玩中学”,把英语融会贯通到跨学科的体验当中。从今年开始,树童邀请美国老师团队为3-15岁的中国孩子量身定制了乐高英语课程,课程按照《国家课程标准》中的主题和语法词汇的难度编写,符合STEAM课程要求,以全面提升学生语用能力、观察力、想象力、思维逻辑、动手能力和团队协作能力。


课程时间为三个课时(三周),分别为:

第一课时:砖塔游戏

让学生围成一圈,每个学生轮流掷骰子,得到一个什么数字,就拿起相应的(乐高)砖块搭建一个塔。如果塔倒塌了,就会输掉比赛。 

在比赛时,每个学生会拿起一块乐高砖块来练习相应位置的词汇。当学生们把乐高砖块移到不同位置时,还会说出不同的位置的词汇。如此一来,学生在遵守指令的同时,还能学会用词汇和介词。


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第二课时:创意促进游戏

让学生拿起纸杯或塑料杯,随机放入乐高碎片。每个学生有5分钟的时间用杯子里所有的乐高,设想自己要设计一个什么作品。 

每个学生有20-30分钟来完成他们的设计,填写“我的设计表”,并谈论自己的想法,这个实践使学生更多地运用批判性思维来构建自己的设计作品。


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第三课时:分享作品

把学生分成2-4组,每一组拿到一袋材料,以小组的形式完成设计。每一组的学生向同学们展示他们为班上创造了什么,害羞的学生可以看着设计表进行分享,谈论什么环节是最困难的。

老师要帮助学生在谈论建筑和解决问题时如何使用英语,学会用英语表达自己的想法


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课程设计是如何培养创新思维和核心素养的?

1. 怎么能够让乐高与英语结合?

孩子们在玩的过程中会自主吸收很多的知识点,比如颜色类的英语单词:Red、Blue、Green、Yellow,孩子们用乐高拼出不同形状的造型,如Circle、Triangle、Square、 Diamond 等。循序渐进的知识积累,从模仿搭建到自主搭建,孩子最终能灵活运用所有工具,创建他们的乐高世界。而在此过程中随之形成的逻辑思维习惯、空间想象能力以及创造力会让孩子受用一生

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2. 如何培养创新思维?

在课程设计中,老师会让孩子搭建一个喜欢的场景,然后根据这个作品讲一个小故事,把在课上应用到的知识点,包括完成的过程用语言描述出来,锻炼孩子的逻辑思维和语言能力。

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3. 如何提升孩子们的核心素养?

在学习的过程中,孩子们既学会了分步骤解决简单的问题,并在不断尝试的过程中,自然地练习如何有效地向同伴或老师沟通提问,培养孩子克服困难、解决问题的能力。

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作为一套玩具,乐高或许没有太大的意义,但当我们赋予这个玩具一种教育功能的时候,它才有真正的价值,为孩子们提供更多可能性,帮助他们更好地适应未来的AI时代,更好地面向未来创新社会的挑战。

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文字:八毛  编辑:小号

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