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我们不培养考试机器,但孩子一样拿高分

2019-03-06 16:05:44 树童英语-青少年国际课程 阅读
树童英语-青少年国际课程树童英语-青少年国际课程
树童英语-青少年国际课程

从2002年到2017年,张云老师在树童一干就是15年。

人生有多少个15年?张云老师说,树童见证了她最美好的岁月,最青春的年华。而她也见证了树童教育与时俱进、蓬勃发展的历程。

这些年,她目睹东家树童作为大陆英语培训的弄潮儿,以自然拼音、小班教学、海量阅读、PRT等与国际接轨的教学方法迅速崛起。而作为开荒牛的她也收获匪浅:既成了Hold得住学生的老师,又是潜得下心教研的学者,还孵化了大批名师,点燃着教育的小梦想。

她最大的心愿,便是让内地孩子像香港学生一样熟练掌握英语。


1

小班教学:让学生成绩突飞猛进


2002年大学毕业后,张云进入树童。经过两个月地狱式训练,她被分到珠海分校。“一周12小时的课,从周一到周五,满世界赶场到学校上课。”遥想过去,张云也不知道自己小小的身躯里,怎么会有那么充沛的精力,“当时我们到任何一家公立小学上课,都非常受欢迎。”

虽然是上大课,一个班有24个学生,但胜在气氛活跃,孩子们兴致高昂,张云也像打了鸡血一般,斗志昂扬。

敢想敢拼敢做,张云的招生课很快小有名气。于是,总部将她派到东莞、江门等地作为开发先锋去学校上招生课,成立分校。后来由于各方面原因,这两个分校没有成立起来,张云却因为表现突出,被调到广州。在广州云山小学、华阳小学、番禺市桥小学等等,都留下过她忙碌的身影。

那是张云非常怀念的时光,学生欢迎,学校认可,使得她整个人就像一部永不停歇的发动机,充实又美好。

时钟停驻在2004年。


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那年以后国家政策收紧,培训机构的老师不得进入学校上课。树童也开始酝酿从大班到精英班的转型。

最大的转变是大班教学变成了12人的小班教学。小班教学是什么?它在国外是一种非常常见的课堂教学组织形式,可是在当时全国各地的中小学却比较鲜见。在2004年的广州,几乎所有公办学校都是一个班满满当当四五十人人,直至2009年广州才在全省率先申报小班化教学的探索,而在2010年广州外国语学校复办之后才带动了外国语类学校小班化设置。然而,就在2005前后,作为一家英语培训机构,树童已率先实行小班化小学。

“老师们也不太适应小班化教学,觉得课堂一下子没有了学习氛围,难以调动学生的积极性。” 张云一开始也感到力不从心,但她慢慢发现了小班教学的优势:作为老师,小班更容易控制,更能关注到每一位学生,上课也更灵活便于老师有的放矢。

“虽然树童的教材和学校不一样,但知识点有交叉。采用小班教学之后,老师对学生的学习情况了然于胸与学校衔接起来就更容易。”张云说,“像我上课的时候,发现进度比学校慢的话,我就上新课;如果比学校快,就巩固复习。这样一来,由于得到老师更多的关注,学生的成绩突飞猛进。”

如张云所料,小班制保证了教学质量,家长在也不用担心孩子的英语成绩了。而张云所带的第一批小班化学生,粘着树童从小学一直读到初中,成为这里最忠实的“拥趸”。


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2

自然拼音:最早把国际推崇的教学法引进来


调到广州后不久,张云加入到了研训部(树童研究院的前身),与其他老师进行教材编写、审核以及汇总工作。教学科研双肩挑,这让她有了很多机会接触到大批教育专家,了解到最新的教学方法。

树童最青睐的是与大陆文化同源、而又深受西方文化影响的香港的英语教育。2004年初的一天,听完香港教育学院李美桃博士的讲座,张云心潮起伏。那是因为她第一次接触了“自然拼音法”,她感觉自己胸腔似乎有一团火在燃烧:“这么好的方法,我们怎么都不知道?”

“为什么英语语系国家的学生不学音标,但很少有发音、拼音上的困扰?关键就在自然拼音法……”李美桃博士的每一句话,都在张云心中回响:自然拼音法是国际最推崇的英语教学方法,它能解决孩子单词不会读,记不住等问题,为学习英语打下坚实的基础……

此时,一直把教学质量视为生命线的树童高层,也在思考一个问题:这么一套行而有效的学习方法,我们为何不引进来,让更多大陆的孩子受益呢?

2005年,树童自然拼读班开班了。


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“当时全广州就我们教自然拼音。这么一个新鲜事物,人人都不知道那是什么,我们也没做过任何广告,但火得不得了,靠的就是口碑。”回忆起当年的一幕幕,张云露出得意的微笑。

自然拼音让孩子可以“见词能读、听音能写”。这就解决了学生背单词的难题、突破阅读的障碍。如今,许多机构也学会了以自然拼音课吸引学生,但树童的自然拼音班是最受欢迎的免费课程,短短八节课就能让孩子掌握88个字母及字母组合的发音规律,为日后英语学习打牢基础。

“广州小学英语教材改版前,没有任何自然拼音的内容;2005年改版之后加入了自然拼音,虽然是好东西,但是公办学校老师没有时间系统教授。”张云介绍说。为此,大批孩子一放学后就奔树童来学,满载而归。


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3

学习香港:任务教学让学生成为课堂主角


提起树童,人人都知道王牌就是世界童话剧,以故事引入是孩子英语启蒙阶段最有效的办法。可是,看着孩子们一天天长大,张云经常在想:除了故事教学,我们还能给予他们什么?树童必须要有新的突破。”

2006年,树童决定成立初中部。初中部采用什么教材,用什么授课方式?从未接触过初中教学的老师们一筹莫展。于是,树童又一次把目光投向香港。

香港的中小学可以自主选择英语教材,但80%的学校采用的是朗文出版社出版的教材。在香港最为著名的英语培训机构,张云和同事们看到了令人震惊的一幕:每个班级只有四名学生,所有课堂活动都围绕学生展开,全部由学生完成。

“课堂以学生为中心,老师只充当引导者的角色,我们从来没有试过。”张云感叹道。而这,就是香港早已采用的任务教学法:为孩子们创设一个“习得”学习环境,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,让学生动手解决自己身边的问题,在解决问题的过程中,学会学习、学会合作、学会英语。这也是香港学生英语水平普遍较高的原因。


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“我们传统的课堂,老师是中心,老师讲什么,学生吸收什么。采用任务教学法之后,学生变成了课堂的主角,课堂的中心,真正实现了从被动学习到主动探索的转变。” 除了学习香港的教学方式,树童还正式引进了香港朗文Target教材。

然而,引用教材并非全盘照搬!张云日以继夜地研究课程设置和授课方法,废寝忘食地探索新教材的本土化……

“故事教学并不难,孩子们学了什么故事,能够记住并复述出来就达到教学效果。但任务教学法不一样,学生要通过课堂学到的零散知识,像拼图一样,自己拼出完整的作品,从而达到学以致用的目的。这非常考验老师的教学水平。”张云说。

用心守护着教学质量,一切都是为了培养高分高能的孩子。

“我们不像别的英语培训机构,只为了应试。我经常在想,哪一天中国取消了考试,这些学生还能干什么?”张云感叹,“我们要做的就是创设不同的环境,让英语无处不在,让学习无处不在。


4

PRT理念:让内地学生英语向香港学生看齐


2006年以后,树童分校开始爆发式增长,越来越多新老师加入进来。为系统化、标准化培训新老师,张云成为树童研训部“四大天王”之一,主抓新教师的培训工作。

这段时间,张云和其他老师一起花费2个多月时间,把树童自编四册故事书的每个单元进行备课、录像说课示范,供新老师参考学习。此外,研训部还每年定期组织老师进行各项技能大赛,使得新老师既有标准参照,又能发挥个人魅力,授课水平不断提高。

2009年,张云被派到香港交流学习,在香港教学课堂上,她得到最大的启迪便是英语阅读!“阅读是英语教学策略的核心,欧美成绩优秀的孩子靠的也是海量阅读。”

随后,树童开始调整教学模式,实施英语阅读“彩虹计划”:采购大量英语阅读书籍,让学生无时无刻不在阅读。

初衷是好的,但实施起来,不尽如人意,最主要的原因是学生的阅读意识不强。“香港的孩子,每年的阅读量很大。他们的英语学得好,有一半是因为他们爱阅读,但是我们的孩子做不到。”她说。为了保证学生的阅读量,张云和研究院的同事想了很多方法。他们把阅读纳入到现有的课程中去,每周一节,让专门的老师来讲泛读和精读。


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从2012年开始,树童联合华南师范大学基础教育培训与研究院,搭建“中小学学科发展国际化共建平台PRT项目”,研发“我能演”、“想着说”、“读一篇”、“培优才”、“看世界”五大课程体系。其中“读一篇”就是由市教研室和树童老师专门针对学生的阅读研发,并通过PRT平台推广到各大中小学,目前广州20多所名校都在使用这一课程。

“《读一篇》是同步于学校课程的,学校上到哪一个单元,我们就配哪一个单元的阅读。它们的主题内容、词汇、句型完全匹配,难度系数也差不多,既帮助老师巩固了课程内容,也让学生有了一定的拓展,深受老师们欢迎。”

树童五大课程体系的开发,离不开研究院老师的精心编译,无悔付出。

张云说,树童国际英语课程是根据PRT项目理念“做中学、玩中学、思中学”而设置的。通过上述五大模块,让学生在各种场景中运用英语,在海量阅读、戏剧表演、英语演讲和写作等各种活动中,成为用英语思考,有国际理解和国际竞争力的世界公民。

张云坚信,在PRT先进的英语教学理念下,内地孩子可以像香港学生一样熟练掌握英语,甚至可以比肩甚至超越香港学生。


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名师就是这样诞生的:

树童英语教师流动率不到10%,

满十年以上老师达到20%,满五年的达到40%

PRT英语教学理念和产学研模式

是每个老师心中最温情的小情人,

滋养着老师的情怀和生活!


-End-


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